标准》（延伸阅读）国际中文教师说《

　　师的角度来说从国际中文教，)为国际中文教学供应了主要的教学方向与教学轨范《国际中文训导中文程度等第轨范》(下称《轨范》。级”的“轨范”量化为“三等九，标准》（延伸阅读语法“四维基准”的量化目标通过确立音节、汉字、词汇和，容完全化将教学内，标数字化将教学目，策画、教学施行与教学质地评测这必将对国际中文教练的教学，大影响出现重。预料可能，正在《轨范》的框架引导下将来的国际中文教学将，更合理更科学。）国际中文教师说《

　　前目，家将中文纳入国民训导系统环球限造内已有70多个国，所大学开设了中文课程表洋已有4000多，人次加入各式中文考查共计约4000多万。靠山下正在此，成果评判中文研习太平洋在线下载、中文教练、研习个别的急切需求一经成为各教学机构、用人单元。

　　试(HSK)”等第比拟与旧有的“汉语程度考，程度的划分与测定更为细密新出台的《轨范》对中文。些都描述出定性与定量相贯串的中文程度四维基准、3个评判、5项本领——这，可操作的量化目标系统对教学者提出了完全且，晰、有据可依的研习央求对研习者提出了方向清。

　　习者的角度来说从国际中文学，者供应了主要的方向靶向《轨范》为国际中文研习。容、讲话量化目标变成了3个评判维度《轨范》以言语应酬才智、话题工作内，”为5项讲话本领以“表传读写译，者的研习方向昭彰了研习，者该当到达的各级程度等第真切地勾画出国际中文研习，、由近及远的研习靶向进而指清楚由低到高。